河南新郑市刘老师之死让“网课入侵”浮出水面，受到公众关注。

搜索网络不难发现，类似事件从今年9月起已经批量出现。“网课入侵”或者说“网课爆破”通常是指网课进行中，突然有陌生账号有组织地闯入，实施开麦喊话、刷屏霸屏、播放不雅视频、辱骂教师学生等恶意扰乱教学秩序的行为。

新型“网暴”的无底线狂欢

谁干的？“爆破手”究竟图什么？为什么“网课入侵”“网课爆破”呈泛滥趋势？

从记者卧底调查来看，极少部分是“黑客”利用社工技术破解密码实现入侵，多数情况是由学生泄露网课信息，和“爆破群”里应外合上演特洛伊木马。入侵和爆破高度依赖社交平台，人员借助QQ、微信、贴吧等平台形成组织，一名“爆破手”接单后，“爆破群”即开展集体行动。

狂欢是一群人的孤单。邀请入侵的学生和“爆破手”以00后未成年人居多，学生因厌烦网课而报复老师，后者接单则单纯为了找乐子。学生往往容易转化为“爆破手”，走出幕后直接参与施暴。同龄人间的“冒险”产生伙伴意识，在群组中找到归属感和荣誉感。万物皆可玩梗的“抽象文化”消解其行为的危害性，“网暴？不至于吧，我们只是玩玩！”另一角度的推力在于，Z世代擅长从互联网上获取信息，他们比90后更加早熟，懂得法不责众与法不责少，于是更加肆无忌惮变本加厉。

“网课入侵”犯了什么法？

“网课入侵” 绝不是恶作剧那么简单，是非常典型的网络暴力，它破坏线上教学秩序、侵害未成年人身心健康、侮辱贬损教师人格，受害者遭受心理伤害，产生恐惧、挫折、愧疚等负面情绪，甚至走向自杀。

“网课爆破”触犯多项法律法规：行为人若采用黑客手段破解密码入侵网课，涉嫌非法侵入计算机信息系统罪；恶意干扰教学秩序，利用信息网络辱骂、恐吓他人，涉及违反治安管理处罚法，情节恶劣的，可以寻衅滋事罪定罪处罚；传播淫秽色情视频的，则可能涉嫌传播淫秽物品罪；辱骂师生，导致他人死亡或自杀，严重危害社会秩序的，侮辱罪将由刑事自诉转化为公诉案件，判处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。

实际处罚的难点在于，一是刘老师死亡结果与“网课入侵”行为之间的因果关系难以证明；二是未成年人实施违法犯罪受到《治安管理处罚法》《刑法》的减免宽待，14周岁以下的孩子寻衅滋事、侮辱他人甚至不承担任何行政或刑事责任。

依法治网任重道远

自9月以来，腾讯会议、钉钉等平台相继完善会议功能，保障网课安全，会议等候室、仅主持人可邀请成员、锁定会议、控制成员共享屏幕和发言权限，会前、会中、会后全过程预防和制止入侵爆破。

许多中老年教师对网络应用不够娴熟，遭遇“网课爆破”时手忙脚乱力不从心。学校应该组织专项业务培训，帮助教师全面掌握会议APP操作，如移除成员、关闭特定用户的麦克风和中止会议等。也可安排专门的网课辅助人员及时维护网课教学秩序。

线上线下多方治理网络暴力的同时还需治本。长期封控状态给人带来无形的精神压力，学生与学生之间，师生之间的情感、态度缺乏及时的反馈，学生容易对网课有不满情绪。学校要注意对学生、教师进行心理疏导和干预，使之学会调节负面情绪和合理释放压力，根据地方政策逐步恢复线下教学。

人性善恶，环境使然。11月4日，中央网信办印发《关于切实加强网络暴力治理的通知》，要求进一步压实网站平台主体责任，健全完善长效工作机制。通过依法治网持续营造向上向善、风清气正的网络氛围，施暴者才不敢施暴、不能施暴、不想施暴，你我身边才不会出现下一个刘老师。